新世纪的到来，随着信息技术的发展，知识经济的日益凸现，社会对人才素质要求的高层次和多样化，给学校教育提出了严峻的挑战，同时也给学校教育创造了前所未有的发展机遇。正所谓机遇与挑战并存，希望与困难同在。走出困境，迎接挑战，除了有战胜困难的勇气和信心外，还要解放思想，及时学习新的理论和方法。只有这样，才能化险为夷，变被动为主动，抢占先机，走在时代的前列，跟上时代发展的步伐，在新的机遇中获得飞跃性发展。为了使我们洛阳一高在新的竞争中，不失往日的风采，依然保持昔日的辉煌，现就我校的实际状况，谈谈我校教育科研的发展思路和看法。
我们面临的形势
当前，学校教育特别是高中阶段的教育，随着经济的发展，社会的进步，教育改革的深化，面临着新的形势和任务。
第一 学校教育由应试教育向素质教育转轨的艰巨任务。1993年的《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活波地发展，办出各自的特色”。如果说《纲要》仅仅为中小学教育改革指明了方向的话，那么，1999年6月第三次全教会出台的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》则反映了国家进行素质教育改革的决心。素质教育的提出不是偶然的，而是教育适应现代社会发展的必然要求。现代社会经济的发展日益国际化、信息化，对人才素质的要求越来越高，传统应试教育模式培养出的人才已经不能适应现代社会的要求，进行教育改革，推进素质教育是时代和社会发展的必然趋势。尽管由应试教育向素质教育转变还存在许多问题，但随着教育体制的改革和深化，特别是考试制度的改革，以应试教育为目的的教育观将逐渐代之以面向全体学生、全面提高学生素质为目的的教育观。当然，由应试教育转向素质教育不是轻而易举的，它是从教育思想到教育模式的改革，是一个逐步深化的过程，但是各个学校的教育改革决不能以此为理由止步不前，而应该主动适应教育改革，学习和借鉴新的教育思想和方法，推进素质教育，全面提高学生素质，使每个学生都能学有所长，人人成材。显然，这需要学校根据各自的情况进行研究和改革。
第二 就各个学校之间来说，都面临着来自社会和同行业的巨大竞争压力。随着教育体制改革的深化，社会需求的推动，竞争机制的引入，学校教育一方面受到社会的极大关注，另一方面各个学校之间的竞争将越来越激烈。在新一轮的竞争中，学校的发展将主要依靠自身的力量和优势，学校应该主动接受社会的评价，如果学校不再具有生命力，将被无情地淘汰。因此，如何在愈演愈烈的教育行业竞争中站稳脚跟，适应现代教育的需求与发展，成为各个学校共同思考和关心的课题。面对新的形势和挑战，各个学校为了在竞争中争取有利的地位，都在利用自己的地方优势，从硬件设施到师资建设，加大投资力度，加快改革的步伐。如偃师高中、孟津高中，近年来利用县政府的优惠政策和投资，学校在硬件建设和师资培训方面都有不小的进步，不断提高的教育质量对我校也形成强大的压力。与我校一级的郑州一中、省实验中学近年的变化也是超前于我们的。面对咄咄逼人的同行竞争，任何学校都不敢有任何懈怠和侥幸的思想，如果哪个学校无视不断变化发展的现实，必将受到无情的淘汰。
第三 就教育信息技术层面说，学校面临信息技术革命的严峻挑战。当今时代，信息技术的飞速发展，特别是多媒体计算机的广泛应用，信息高速公路的建设和国际互联网的发展，给学校教育提出了许多新的课题，迫切需要学校教育进行适应时代要求的改革。信息技术的发展给教育提出的要求，不仅要转变观念，树立现代教育思想，而且要熟练掌握现代多媒体技术，充分利用现代教育技术改进教学方法，提高教学效果。现代多媒体技术在教育上的应用，不仅增加了课堂容量，扩大了学生的学习范围，而且大大改善了学生的学习方法，提高了学习兴趣，有利于培养学生的自学能力。一个现代教师如果不能适应现代教育，不会运用现代多媒体技术教学，将是一个不合格的教师，必将被现代教育所抛弃。这就要求教育特别是教师要转变观念，充分利用现代多媒体技术改进教学，推动教学改革。因此，信息技术所引起的教育改革将是深层次和全方位的改革，而不是修修补补的改革，对此我们每个教育工作者，都应该有清醒的认识。
第四 从学生培养方面，由于学生独生子女化以及受社会负面的影响，也给学校教育带来一定的困难。现在在校的中学生基本上是来自独生子女家庭，独生子女有一定的优点，如聪明、反映快、接受能力强等，但是也有明显的不足，如娇生惯养、好吃懒做、动手能力差、个性强、耐挫折能力差等。尽管这些特点并不表现在每个独生子女身上，但具有一定的代表性。另一方面，由于中学生正处于青春发育期，身心正处于成长发育阶段，是非分辨能力差，易受社会负面影响，教师们普遍反映，现在的中学生缺乏吃苦精神，受挫能力差，爱走极端。加之现代社会文化良莠不齐，泥沙俱下，极易误导正在成长中的中学生。有人这样形容：5―1=0，就是说，学生在学校学习五天，在社会上接受一天的教育就把学校的教育全给冲淡了。在这种情况下，如果学校仍然采用传统的教育和管理方法，显然已经不适合学校教育。为此，必须加强对中学生的个性心理研究，不断改进教育和管理方法，才能完成对现代中学生的教育任务。
以上情况说明，我们面临的形势是极富有挑战性的。如果没有对新形势的认识和把握，尽快树立竞争意识、危机意识、学习意识、创新意识，那么必然在新的竞争中处于危险的境地，甚至有被淘汰的危险。而要迎接挑战，就必须对新形势新情况进行学习和研究，只有不断地学习、研究和改革，才能使我们的事业充满生机和活力，使我们的事业始终把握时代的脉搏，走在时代的前列，立于不败之地。除了改革和发展，别无他途，任何等待和投机，只能造成被动落后的局面。但是，任何改革都不是一帆风顺的，都会遇到种种传统观念的挑战。因为对任何改革的适应都是痛苦的，因此我们既要有改革的紧迫感，又要清醒的认识
我们的困难
社会的飞速发展，为学校教育的改革和发展提出了新的课题。迫切需要教育做出改革和调整，以适应时代的需要和发展。然而，正如《学习的革命》指出的那样：学校是五十年来变化最小的地方。其说法虽然有点夸张，也说明学校由于传统教育思想的影响，在教育的模式和方法上变化不大，的确需要进行改革和提高。现在，虽然素质教育在有些发达地区已经变成现实，我们的教师也能讲出很多关于素质教育的理论，但是，真正由目前的应试教育转向素质教育，办出我们学校自己的特色，除了需要教育体制改革和政府指导外，我们还面临着许多困难。具体地说，主要存在以下困难：
第一 思想观念落后。解放思想，实事求是，是邓小平改革开放的核心思想，也是邓小平理论的精髓。尽管我们经过无数次的学习，但是，我们教师的思想到底解放了多少？虽然与目前高考制度的导向有关，但是我们也不能忽视当前素质教育的改革。多数教师的教育思想仍然是传统的师道尊严，对学生主体性的教育思想不能或不愿接受。我们的教师都知道素质教育的重要，可是仍然有的教师不尊重学生的意见，对学生的意见视而不见，甚至对学生讽刺挖苦。对学生的不足批评多，指导少。我们不少教师有当个好教师思想，却很少有当“家”的想法，他们除了上好课外，很少进行研究和学习，对新思想、新观念常常持批判、怀疑、观望的态度，甚至是无所谓的态度，而不是学习、思考和选择。教育改革这么多年，没有一种教育思想能在学校产生任何撼动，足见我们教师的思想的传统。我们学校的上海参观学习之行，对教师们的思想产生了不小的震动，但是，课堂上仍然是我们的传统做法。这虽然有我们的客观问题，但是也不能否认我们的思想不够解放。
第二 教学方法陈旧。目前，我们的教师大多数仍然采用传统的授课方法，学生对教师的意见主要集中在讲课方法上。有的学生认为老师讲授枯燥无味，缺乏激情，不感兴趣。有的学生认为老师上课层次不清，机械呆板，不够形象生动。而有的教师为了赶课时进度，就采用满堂灌，甚至占用学生的自习时间。尽管我们的教室早已实现“三机一幕”，但是，真正实际利用的不多，这无疑于学校物力、财力的浪费。
第三 教研气氛不浓，教学缺少创新。由于思想观念落后以及缺乏有效的管理，我们学校的教学研究基本上处于自发状态，各个教师单兵作战，没有形成浓厚的教研气氛，而且没有大的突破，能代表我们学校拿得出手的论文论著还不多，这种教研状况与我们学校重点高中的声誉极不相称。我们的教师就象生活在金山里的矿工，由于缺乏工具或不善挖掘，守着金山而找不到宝藏，发现不了教学的意义，感受不到教学的乐趣，因而教学几十年如一日，缺乏创新和激情，很少有新的突破。
第四 缺乏对信息技术的认识和把握。21世纪是信息化的社会，以计算机的广泛应用为标志的信息技术必将引起全面而深刻的社会变革，也必将导致新的教育技术革命。这就对新时代的教育工作者，尤其是教师提出了更高的要求。现在信息技术已经到了网络时代，而我们的不少教师连计算机的基本操作还没有掌握，对计算机的认识还处于一种很初级的阶段。当有些教育发达地区的学校已经开始用计算机编制的课件上课的时候，我们的教师还在用投影机和小黑板。原来我们学校没有电脑，现在有了电脑，教师们对电脑并没有表现出多大的兴趣。这虽然与我们的配套设施和管理有关，但是更重要的是缺乏对新的信息技术的认识和把握。
以上这些情况是我们进一步发展的主要问题，也许这些认识有失偏颇，但是，如果我们不采取措施加以改变，在教育发展的新形势下，我们的优势将消失殆尽。为此，我们必须动员全校的教师要解放思想，更新观念，学习新的教育理论，加强教学研究，鼓励教师改革和创新，克服我们学校在新的形势下的不利局面。
我们的发展方向和思路
我们面临的形势和困难，要求我们要正视现实，正视困难，树立危机意识，增强紧迫感，加紧学习，加大改革力度，加强教育教学研究，主动积极地迎接挑战，克服困难。只有这样，我们才能在新形势下走出一条适合我们自己特点、具有我们自己特色的办学之路。任何逃避现实或忽视困难的思想和做法都是危险的，都不利于学校的进一步发展。为此我们应该：
第一 要解放思想，更新观念，树立现代教育思想。
现代社会随着经济的发展，科技的进步，社会的数字化、信息化，人的个性得到极大的张扬和解放，传统的教育模式已经不能完成现代社会的人才需要。随着教育改革的深入，中学教育向素质教育转轨是不可逆转的趋势。素质教育是与现代社会经济发展相适应的教育模式，素质教育的改革既是时代经济发展的需要，也是对现代社会发展的适应。许多教师已经认识到随着社会需要的多样化，人才标准的多层次化，传统的一刀切精英式培养人才的方法，其实质是无视学生的个性，是对学生人格的摧残，不可能大面积提高学生的整体素质。素质教育强调尊重学生的个性，发展学生的个性，使每个学生的智慧潜能都能得到充分的发挥。因此，适应素质教育的需要，我们应该更新传统的教育观念，确立现代教育观。现代教育观包含许多思想，包括教育观念、理念的现代化，教育内容、教学模式、教学手段的现代化，学校管理的现代化。其中最重要的是教育思想的现代化。当务之急，我们的教师应该树立新的人才观、发展观、学习观、知识观、伦理观，以适应新形势下素质教育的需要。
第二 加强教师的培训和学习，倡导教育研究之风。
现代化的教育必须有掌握现代教育理论的教师来完成，但教师对现代教育理论的掌握并不能在教学实践中完成。为此，必须根据教育发展的形势和学校情况，对在职教师进行培训，不断学习，才能掌握先进的教育理论，完成现代教育的任务。
未来社会是学习化社会，学习将成为人们的需要，也是个人成长的基础。随着时代的发展，知识的不断更新，人们必须不断地学习才能跟上时代的变化。作为教师要为人师表，就必须不断地学习。江总书记曾经指出：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。不实现知识的不断更新，就必然落后。”“我们要抓紧时间，学习、学习、再学习。”因此，我们的教师必须具有永不衰竭的学习精神和创新精神，才能适应不断变革的时代。为了促进教师们的理论水平和业务能力的提高，我们在组织教师学习的同时，必须加强对在职教师的培训。
1、对教师进行教育理论培训。科学理论是行动的指南，有了科学的理论作指导，教师们就会自觉地投入到学习和实践中去。我们可以根据情况采取[1]走出去的办法，即外出参观考察学习，如1999年10月我们学校组织教师赴上海考察，对教师们具有极大的教育意义，开阔了眼界，增长了见识，增强了压力感和紧迫感，为我校的改革提供了思想基础。[2]采用“请进来”的办法，聘请名师专家来我校讲学，直接对教师进行指导。[3]采用学校内部培训和学习，就教育改革的理论和热点问题开设讲座。
2、对教师们进行现代教育技术的培训。21世纪的信息化社会，将会导致新的教育技术改革，计算机的教育功能将会得到极大的强化，成为教学的必不可少的工具。因此，我们应通过培训和教育，提高教师们对现代教育技术的认识和掌握。通过专门的培训，提高教师们运用计算机的水平，逐步达到能够用计算机编制课件，使用现代多媒体技术上课。
3、大力倡导教研之风。教学研究是教师的一项基本功，也是教师的一项基本任务。教学研究有助于促进教师不断地学习，提高教育理论水平，使教师的教学自觉遵循教育规律，不断提高教育质量。
第三 加强教育科研管理，不断提高办学水平。
教育科研是一所学校办学水平的标志，也最能体现一所学校的特色。浓厚的科研气氛，高水平的教育科研，不仅有助于学校的教育教学改革，推动教师积极探索教育教学规律，不断提高教学质量。而且有利于对广大青年教师的熏陶和培养，涵养校园文化的内在底蕴，形成优良的教风和学风。但是，优良的教研之风仅仅靠倡导和教师们各自为政是不可能形成的，要形成学校的教研特色，必须加强学校的教研管理，通过一定的组织制度，使教育科研制度化、规范化、科学化、经常化。
首先，要领导重视，学校领导亲自抓，带头进行教育研究。在新的形势下，由于学校教育体制的改革，从一定意义上说，领导就是学校的旗帜，是学校的方向。有人说，一个好校长就是一所好学校。这句话很清楚地说明了校长对学校发展的影响。领导的重视和身体力行，无形之中就给学校教师一种积极的暗示――我应该干什么，怎样去做？如果领导能够不断加以指导和管理，就能调动广大教师的积极性，推动学校教育研究的良性发展。
其次、加强教研制度建设，推动教育科研制度化、规范化、经常化。教育科研能否卓有成效，顺利进行，关键在于学校是否有健全合理的教科研管理制度。因此，学校应该加强教育科研室和教研组的建设，制定出一套科学合理的规章制度，使教育科研的计划、组织、实施和管理落到实处。
最后、加大教育科研投入，表彰成就显著的教职员工。教育科研是一项艰巨的任务，没有一定的环境条件是很难出成绩的。因此，学校应加大对教育科研的投入，首先要完成一定的硬件投入，如改善实验设施、教师办公条件自动化、购置新的教育科研图书资料等。同时还要大力表彰教育科研成绩突出的教职员工，调动广大教师的积极性。
总之，当今时代，为了适应新形势的教育改革，提高教育质量，各个学校都很重视教育教学研究，重视对教师的培训和提高，加强对教育研究的投入和管理，形成新一轮的教育竞争。科研兴校是已经成为新形势下许多学校的发展战略，成为各个学校的共识。我们学校的教师都有很强的敬业精神，有自己的特长，发挥他们的特长和优势是我们学校发展的根本。记得我的一个老师说过这样一句话：“一个人没有做出成就，绝大多数不是因为他没有才华，而是没有献身精神，或者不是没有献身精神，而是缺乏目标。”我相信，我们的老师是属于后者。只要我们能够通过科学的管理，给他们提供一个发挥他们才华的舞台，就一定能够把我校的教育科研水平提高到一个新的高度，走出我们自己的特色之路。
