以平等友善的态度对待学生

    教师与学生在道德人格上是平等的。以平等、诚挚、友善的态度对待学生，是每一名教师应恪守的师德信条之一。现代心理学研究表明，青少年的自尊心强，而且敏感、脆弱。这就要求教师在与学生交往中，应注意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心。对学生讽刺、挖苦、辱骂、体罚，意味着对学生教育过程的结束。

    尊重首先是对学生人格的尊重。有一次，一名姓马的老师分析完试卷，一个男同学拿着试卷来找老师改成绩。这名老师以为是来“要分”的，便严厉地批评了他几句。男同学回到座位上哭了。马老师赶紧上前问清情况，原来是老师多给了他一分。马老师知道是自己错怪了他时，赶紧向他道歉说：“对不起，我没问清情况就错怪你，我向你道歉。”学生擦着眼泪说：“没关系，你把分数改了吧。”马老师说：“这分数不改了，就算是对你诚实的奖励吧。”马老师和学生都笑了。

    尊重是对学生自尊心的保护，一个学生不能自我肯定，就会感到自卑，失去上进心。因此教师在师生交往中一定要保护学生的自尊，培养学生的自尊。有一次五年级某班的学生A丢了支钢笔，曾有过偷窃行为的学生B受到同学们的猜疑，他感到很委屈，心情很不好。面对这种情况，老师进行了调查，结果证明并非学生B所为。于是，老师便利用这个时机教育学生要相信同学的进步，在与同学交往时不伤害同学的自尊心；同时，也与学生B谈心，帮他分析被同学猜疑的原因，并真诚地指出只要坚持进步并持之以恒，即使曾经有过错，仍能够得到大家的肯定。学生B心悦诚服地接受了老师的教导，从此表现越来越好。

    教师应尊重并虚心接受学生的意见。一次，一名班主任把几次单元测验的成绩公布在墙上。这时，一个学生给老师提出建议：“老师，公布成绩会伤害成绩不好同学的自尊心，能不能不直接公布成绩，而用小旗子来表示测验的结果？红旗表示成绩突出，粉旗表示成绩较好，黄旗表示要继续努力。您看行吗？”班主任认为这个学生讲得有道理，欣然采纳了他的建议。这样做无疑是为全班学生创造了较为宽松的学习环境，必定能调动每一个学生的学习积极性。